合并同类项教学反思
作者：碧落校区江向东 来源：数学组
时间：2015-11-11
《合并同类项》主要讲了同类项的概念以及合并同类项的法则。本次教研课我是在重点学习同类项的概念的基础上，学习合并同类项的法则。
首先，我让学生带着几个问题去预习书本和创新练习，问题如下①什么是同类项，以及几个常数项是不是同类项。②什么是合并同类项，以及合并同类项的过程。
其次，在黑板上列出几组单项式，要求学生认真观察并找出他们的相同之处，通过学生的探究回答得出同类项的定义，并强调同类项的判断依据和标准：①两个相同:字母相同,相同字母的指数相等;②两个无关:与系数无关,与字母顺序无关;③所有的常数项都是同类项.接着，以几个判断题进一步理解同类项的概念，同时，以师生竞赛的形式，给出一个求代数式的值的题目，让学生感受“为什么会算得这么快？怎样才能算得更快呢？”以置疑的方式引出课题。通过让学生做活动，思考问题一步步的探究出合并同类项的法则，并在课堂中对引入提出的问题进行一个释疑，接着用练习来了解学生对所学知识掌握情况。为了培养学生的看书习惯和自学能力，本节课对课本上的例4，在教学中处理为自学，以便于学生思考，消化，并熟悉解题格式。通过这节课的讲解学生明白了合并同类项的法则，基本上完成了教学目标。但我感觉还存在一些不足之处：
1、学习活动的组织和课件控制不同步：由于课间操作不熟练导致在讲解一些内容时忘记去操作课件，接下来操作课件要讲解下一个问题时，上一个问题的内容又在课件上显示出来。
2、知识过渡不够。从课前准备到同类项的概念过度不够好，有可能是我的教学经验以及教学水平还不过好。在以后讲课中我要找寻能让学生听懂的方式去讲课，我要不断探索不断寻找教学方法。
3、指导的时机和方式欠妥：自己在讲解合并同类项的法则时，没有留给学生更多的时间去思考，学生在回答问题时迫不及待的去提醒他们，这对学生的自主探究不利，没有让学生去感受和体验，没有让学生去发挥他们的主体性，课堂上没给学生充分的时间做练习。
4、关键的定义和方法由于板书太差，没有板书，导致学生无法及时笔记，也让学生无法把握知识要点。
通过这节公开课我有很大的收获：
1、在上课前一定要做好课前准备工作。
2、在课堂上要让学生亲自去感受和体验，要充分发挥学生的主体性，不能把课堂变成老师的一言堂。
3、在用课件上课要用板书的形式把重点内容表示出来。
4、时间、内容一定要安排合理。不要下课了还在讲这就不是很好了，内容也要安排的精益求精。
5、拓展巩固不要和应用检测内容一样，要有创新有不同。
首先，我让学生带着几个问题去预习书本和创新练习，问题如下①什么是同类项，以及几个常数项是不是同类项。②什么是合并同类项，以及合并同类项的过程。
其次，在黑板上列出几组单项式，要求学生认真观察并找出他们的相同之处，通过学生的探究回答得出同类项的定义，并强调同类项的判断依据和标准：①两个相同:字母相同,相同字母的指数相等;②两个无关:与系数无关,与字母顺序无关;③所有的常数项都是同类项.接着，以几个判断题进一步理解同类项的概念，同时，以师生竞赛的形式，给出一个求代数式的值的题目，让学生感受“为什么会算得这么快？怎样才能算得更快呢？”以置疑的方式引出课题。通过让学生做活动，思考问题一步步的探究出合并同类项的法则，并在课堂中对引入提出的问题进行一个释疑，接着用练习来了解学生对所学知识掌握情况。为了培养学生的看书习惯和自学能力，本节课对课本上的例4，在教学中处理为自学，以便于学生思考，消化，并熟悉解题格式。通过这节课的讲解学生明白了合并同类项的法则，基本上完成了教学目标。但我感觉还存在一些不足之处：
1、学习活动的组织和课件控制不同步：由于课间操作不熟练导致在讲解一些内容时忘记去操作课件，接下来操作课件要讲解下一个问题时，上一个问题的内容又在课件上显示出来。
2、知识过渡不够。从课前准备到同类项的概念过度不够好，有可能是我的教学经验以及教学水平还不过好。在以后讲课中我要找寻能让学生听懂的方式去讲课，我要不断探索不断寻找教学方法。
3、指导的时机和方式欠妥：自己在讲解合并同类项的法则时，没有留给学生更多的时间去思考，学生在回答问题时迫不及待的去提醒他们，这对学生的自主探究不利，没有让学生去感受和体验，没有让学生去发挥他们的主体性，课堂上没给学生充分的时间做练习。
4、关键的定义和方法由于板书太差，没有板书，导致学生无法及时笔记，也让学生无法把握知识要点。
通过这节公开课我有很大的收获：
1、在上课前一定要做好课前准备工作。
2、在课堂上要让学生亲自去感受和体验，要充分发挥学生的主体性，不能把课堂变成老师的一言堂。
3、在用课件上课要用板书的形式把重点内容表示出来。
4、时间、内容一定要安排合理。不要下课了还在讲这就不是很好了，内容也要安排的精益求精。
5、拓展巩固不要和应用检测内容一样，要有创新有不同。