“滋养”学生学习数学的兴趣
作者：谢莉 来源：数学组
时间：2017-01-13
21世纪提倡素质教育，使学生全方面发展。数学与人类生活和社会发展息息相关，数学学科与其他学科也紧密相连，在“义务教育课程标准”中提出要使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。可是在实际教学中，不少学生因为数学难学或在解决数学问题上遇到挫折，对数学产生恐惧、厌恶的情绪，这样阻碍数学素质教育的发展。为使“让学生全方面发展”不成为一句空话，因注重培养学生学习数学的兴趣。
华罗庚曾说过，“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”郭沫若也说过，“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”学生对数学感兴趣，自然而然就会学习。如果兴趣越浓，则对数学学习越积极，在遇到数学问题会主动积极的思考问题，对自己仍解决不了的问题，会驱动学生思考或寻求帮助，对自己解决的问题，会有成功的喜悦感，进而再次增强学生对数学的兴趣，这样就形成了一个良性的循环。如果学生对数学没有兴趣，学生对数学就会感到厌烦、紧张，在遇到数学问题未解决时，会产生挫败和厌恶感，使得学生对数学更不感兴趣，这样就形成了一个恶性循环。所以说，兴趣是最好的老师。
托尔斯说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”那怎样激发、培养学生学习数学的兴趣，以下结合南昌市一堂公开课思考如何培养学生学习数学的兴趣。
培养学生学习数学兴趣可以从几点出发：第一，教师的数学素养。教师要拥有深厚的专业知识。只有拥有高的数学素养，才能抓住课程的重点、难点、关键处，对数学知识深入浅出，让学生轻松的掌握知识。教师具备优秀的教学技能，认真研究学生的心理活动，才能设计出适合学生认知优秀的教案。第二，教师的人格魅力。教师的性格、教学技能和与学生之间的关系，都会影响学生学习数学的兴趣。俗话说：“亲其师，信其道”，教师要积极主动的与学生交往，关心、热爱学生，与学生建立友好和谐的关系。除此教师拥有幽默风趣的性格巧妙运用幽默的语言，可以使营造一个轻松愉快的学习氛围，也能拉近学生与教师的距离，进而增加学生学习数学的兴趣。第三，教学方式的多样化。在课堂上运用独特或多样化的教学方式，增加课堂的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。
华罗庚曾说过，“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”郭沫若也说过，“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”学生对数学感兴趣，自然而然就会学习。如果兴趣越浓，则对数学学习越积极，在遇到数学问题会主动积极的思考问题，对自己仍解决不了的问题，会驱动学生思考或寻求帮助，对自己解决的问题，会有成功的喜悦感，进而再次增强学生对数学的兴趣，这样就形成了一个良性的循环。如果学生对数学没有兴趣，学生对数学就会感到厌烦、紧张，在遇到数学问题未解决时，会产生挫败和厌恶感，使得学生对数学更不感兴趣，这样就形成了一个恶性循环。所以说，兴趣是最好的老师。
托尔斯说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”那怎样激发、培养学生学习数学的兴趣，以下结合南昌市一堂公开课思考如何培养学生学习数学的兴趣。
培养学生学习数学兴趣可以从几点出发：第一，教师的数学素养。教师要拥有深厚的专业知识。只有拥有高的数学素养，才能抓住课程的重点、难点、关键处，对数学知识深入浅出，让学生轻松的掌握知识。教师具备优秀的教学技能，认真研究学生的心理活动，才能设计出适合学生认知优秀的教案。第二，教师的人格魅力。教师的性格、教学技能和与学生之间的关系，都会影响学生学习数学的兴趣。俗话说：“亲其师，信其道”，教师要积极主动的与学生交往，关心、热爱学生，与学生建立友好和谐的关系。除此教师拥有幽默风趣的性格巧妙运用幽默的语言，可以使营造一个轻松愉快的学习氛围，也能拉近学生与教师的距离，进而增加学生学习数学的兴趣。第三，教学方式的多样化。在课堂上运用独特或多样化的教学方式，增加课堂的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。